Gestaltungselemente der pädagogischen Arbeit

Der Kindergartenvormittag beginnt mit dem Offenen Spiel. Während dieser Zeit stehen den Kindern neben dem eigenen Gruppenraum auch die große Eingangshalle und die anderen Gruppenräume zur Verfügung. Die Kinder haben die Möglichkeit, ihren Spielort, ihr Spielmaterial und ihren Spielpartner frei zu wählen. Durch das Schaffen von unterschiedlichen Spielbereichen erleben die Kinder vielfältige Angebote, um sich auszuprobieren. Wir bieten ihnen Gelegenheit zur Bewegung, zum konstruktiven Bauen, zum Gestalten und zur Ruhe zu finden.

Das Spiel ist die zentrale Lebensform des Kindes. Somit bietet das Offene Spiel ein großes Übungsfeld, um soziale, kognitive, emotionale und bewegungsvolle Erfahrungen zu machen. Wir sprechen dabei von der ganzheitlichen Erziehung. Integriert in das Freispiel ist auch das offene Frühstück. Einmal wöchentlich bereiten die Kinder ihr Frühstück im Kindergarten gemeinsam zu. Parallel zum Freispiel finden projektorientierte Angebote statt, die entwicklungsbezogen auf das einzelne Kind, auf die Kleingruppe oder auf die Gesamtgruppe ausgerichtet sind.

Innerhalb dieses ganzheitlichen Förderansatzes findet auch das funktionale Training statt. Hier sollen Kinder unter der Anleitung von Erziehern bestimmte Fertigkeiten und Fähigkeiten ausüben können.

Der Situationsansatz

Der Situationsansatz ist die pädagogische Arbeitsgrundlage in unserem Haus. Nach dem Situationsansatz ist die Lebenssituation des Kindes der Mittelpunkt jeder Planung. Kinder sollen in realen Bezügen Zusammenhänge herstellen und ableiten können, um so auf ihr derzeitiges sowie zukünftiges Leben vorbereitet zu werden.

Daraus entwickelt sich unter anderem projektorientiertes Arbeiten. Projektorientiertes Arbeiten verfolgt in erster Linie die Stärkung der Ich-Kompetenz, um im weiteren Prozess autonom und eigenverantwortlich handeln zu können. Anteile der Projektarbeit richten sich in der Regel nach dem ganzheitlichen Arbeitsansatz.

Integriert sind u. a.

• die Förderung der Selbständigkeit und Eigenverantwortlichkeit,
• das Einüben sozialer Verhaltensweisen,
• die Schulung der Grob- und Feinmotorik,
• die Fähigkeit zur Konfliktbewältigung,
• die Anleitung zur Gruppenfähigkeit,
• die Kreativität,
• das Umweltbewusstsein.

Diese Kriterien sind Voraussetzung für das Erreichen der Schulfähigkeit.